Procesos en el aula y valoración de elementos pedagógicos

Estimado (a) estudiante Práctica I y Práctica II

Realice las siguientes actividades y entreguelas, por escrito, a su asesora de práctica. La idea es generar una reflexión consciente en torno a la importancia de cada uno de los ítems valorados y su correspondiente aplicación en el presente proceso de práctica:
1. Haga una descripción de cada uno de los grupos que usted tiene a su cargo, tenga en cuenta: grado, edad, relaciones interpersonales (docentes, compañeros), actitud frente al trabajo individual, actitud frente al trabajo en equipo y todo lo que usted considere pertinente, todo lo que usted relacione debe, posteriormente, confrontarse con la teoría de Piaget en encuentro con su asesora de práctica.

Importante: los estudiantes de Práctica I realizarán la confrontación de lo escrito en el próximo seminario de práctica (ver cronograma de actividades).

2. Califique de 1 a 5 su desempeño actual (2011 dos) en cada uno de los siguientes aspectos:

I. Elementos pedagógicos básicos a tener en cuenta:

1. Motivación

• Inicia puntualmente las clases

• Tiene una presentación personal adecuada

• Asume una actitud de respeto y escucha

• Dirige la atención y la mirada a todos los miembros del grupo

• Muestra seguridad en sí mismo (a)

• Propicia la participación de los estudiantes

• Mantiene la calma ante las dificultades que se presentan


2. Comunicación

• Inspira confianza

• Utiliza recursos gráficos que acompañan los conceptos

• Incentiva una comunicación bidireccional para que sea asertiva

• Es sensible a los sentimientos del grupo, empático con sus intereses y temores

• Utiliza ejemplos conocidos y significativos para los participantes.



3. Planeación de Clase

• Utiliza acciones (verbos) medibles y alcanzables; por ejemplo: comparar, trazar, identificar, nombrar, clasificar, demostrar.

• Dosifica los temas

• Planea las sesiones, materiales, ejercicios y evaluación de acuerdo al tiempo disponible

• Es flexible para realizar ajustes de acuerdo con las necesidades


II. Estrategias de Enseñanza

1. Clase Magistral

Desarrollo

1. Planea la introducción al tema
2. Orienta el tema precisando aspectos esenciales
3. Brinda espacio para preguntas
4. saca conclusiones de lo expuesto

Aplicaciones

• Expone los temas de contenido teórico o informativo

• Proporciona información amplia en poco tiempo

• Complementa con otras estrategias de enseñanza que no exceden de veinte (20) minutos

2. Discusión en Pequeños grupos

Desarrollo

• Presenta el tema o problema a discutir y conforma grupos de trabajo
• organia la discusión y el análisis de los participantes en torno al tema propuesto
• Puesta en común
• Plantea el resumen y conclusiones sobre el tema en cuestión

Aplicaciones

• Propiciar la creatividad y participación del grupo

• Estimular la reflexión y el análisis

• Aprovechar los conocimientos y la experiencia del grupo

Recomendaciones

• Estimule la discusión y no permita que ésta se desvíe

• Evite que un participante monopolice la presentación

• Encause las opiniones de los participantes, controle el tiempo

• Oriente hacia el alcance de los objetivos


III. Apoyo didáctico

1. El Tablero

• Conserva el tablero limpio de conceptos que no se relacionen con el tema

• Utiliza una letra lo suficientemente grande para garantizar que todos los participantes la lean desde su ubicación

• Divide el tablero en dos
• Dibuja y escribe en forma legible

• Escribe frases claras y breves

• Utiliza gráficas cuando es posible

• Sintetiza la información



IV. La Evaluación

• Se ubica permanentemente como orientador (a) y acompañante del estudiante en su proceso formativo

• Sugiere, conversa de igual a igual. Es consciente qeu la evaluación es una oportunidad para que el pensamiento aflore, se verbalice y se discuta

Recomendaciones

• Actúa ayudando a los estudiantes a salir de las dificultades y explorar nuevos campos

• Facilita el éxito del estudiante

• Promueve la independencia en el aprendizaje

• Busca que el estudiante gane en habilidades, competencias y autoconfianza.